Proyectos del Cómputo Educativo.

Sesion 5.

De las Tecnologías de la Información y la Comunicación, podemos aprovechar diversos insumos que en materia educativa nos puede ofrecer la red para implementarlo al interior de las aulas educativas. En este contexto podemos ubicar a lo que se le ha denominado cómputo educativo, es decir, la tecnología aplicada a la educación y dentro de la que destaca la computadora como reguladora de los multimedios.

Existen diversos proyectos de cómputo educativo, capaces de aprovechar al máximo las diversas herramientas que nos brinda la red para incidir en la educación de distintos niveles educativos, sobre todo en modalidades de enseñanza abiertas o a distancia, entre éstos podemos mencionar: Cursos y Talleres en Línea que ofrece la Red Escolar, que es una comunidad conformada por alumnos, profesores, cuerpos directivos y técnico-pedagógicos y padres de familia, que se comunican a través de una red de cómputo enlazada a Internet.

Nace en 1997, bajo los auspicios del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) y de la SEP en el marco del Programa de Educación a Distancia. Tiene como finalidad llevar a las escuelas oportunidades educativas y materiales relevantes, sustentados en el Plan y Programas de Estudios vigentes de Educación Básica, que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con apoyo de las tecnologías de información y comunicación, así como promover el intercambio de propuestas educativas y de recursos didácticos, además de recuperar las experiencias que se han desarrollado con éxito en las escuelas del país.

Basándose en postulados del paradigma constructivista, Red Escolar ha generado un modelo flexible con apoyo de tecnología de información y comunicación, a través del cual docentes y alumnos maximizan sus capacidades de aprendizaje en un ámbito de permanente actualización y libertad pedagógica, buscando que los protagonistas del proceso enseñanza-aprendizaje lo vivan de una manera diferente a la que se plantea en la enseñanza tradicional. Al mismo tiempo, retomando los paradigmas humanista y cognitivista, Red Escolar, a través del diseño instruccional de sus propuestas promueve el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo con base en el trabajo colaborativo, entendiendo este como una estrategia de trabajo cuya finalidad es apoyar los temas del plan y programas de estudio con el uso de la tecnología, fomentando la investigación, la búsqueda de información y la confrontación de diversas fuentes de información y la comunicación entre los participantes.

Algunos de los cursos que se ofertan son los siguientes: Cualquier texto es un pretexto, Hoja de cálculo como apoyo al profesor, Aplicaciones de la hoja de cálculo en la escuela, Mantenimiento preventivo, El uso educativo de material audiovisual por computadora, El blog educativo, un espacio de comunicación y gestión de conocimientos; Estrategias didácticas para la enseñanza del español, Estrategias didácticas para la enseñanza de las matemáticas, Estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias, etc.

Otro proyecto de cómputo educativo lo es Enciclomedia, que constituye una nueva práctica educativa que acompaña la labor cotidiana de los maestros con ayuda de las TIC, a fin de enriquecer los procesos de aprendizaje con recursos que propicien una mejor comprensión, resignificación y apropiación de los contenidos escolares.

El programa pretende fortalecer el papel formador de la escuela con herramientas que actualicen y revitalicen las prácticas educativas, poniendo al servicio de maestros y alumnos, materiales informático-educativos a los que no todos los planteles habían tenido acceso anteriormente. Algunos de sus objetivos son:

• Contribuir a mejorar la calidad de la educación en las escuelas públicas del país.
  Convertir a Enciclomedia en una herramienta de apoyo docente, que estimule nuevas prácticas pedagógicas en el aula para el tratamiento de los temas y contenidos de los Libros de Texto Gratuitos.
• Ofrecer a alumnos y maestros fuentes de información diversas y actualizadas, así como herramientas para construir un aprendizaje más significativo en el salón de clases.
• Definir al maestro como guía y mediador del proceso de debate, reflexión y participación que se genere en las aulas.
• Sugerir al maestro estrategias didácticas e innovadoras para el tratamiento de los contenidos curriculares, a fin de integrarlas a sus experiencias y métodos propios.

Cabe destacar que estas propuestas no sólo representan la integración de los medios en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, sino también fomentan procesos participativos de aprendizaje, basados en la indagación, análisis de información, obtención de conclusiones. Estas sugerencias muestran a los maestros procesos completos de aprendizaje que garantizan aprendizajes significativos y a largo plazo.

MODELO NOM.

Sesión 4.
Actividad 4.
Conclusiones.

En la actualidad los docentes contamos con valiosos recursos para darle significado a lo que enseñamos y como consecuencia, propiciar la razón más animada de los estudiantes por permanecer en la escuela para recibir los beneficios de la educación. Las formas de enriquecer nuestra práctica educativa son diversas, no obstante, llama nuestra atención el hecho de implementar multimedios en las aulas, los cuales, en condiciones interactivas, pueden ser herramientas capaces de revolucionar las formas de enseñar y de aprender en el complejo entramado de las inteligencias humanas que conviven en los espacios áulicos.

No obstante, intentar dejar de lado prácticas pedagógicas tradicionales a partir de nuevos enfoques, como el software educativo, tiene señalamientos muy puntuales que debemos tomar en cuenta, pues no basta con adoptarlos en sí y a la vez dar paso a la computadora como reguladora de los multimedios, sino que es necesario analizar sus diversas formas de operatividad en el salón de clase.

El Modelo NOM contiene apreciaciones muy atractivas para su implementación en consideración a sus niveles de uso, los cuales son considerados como el grado al que el usuario altera un programa preexistente; entre ellos podemos destacar: uso de programas pre-existentes, sin modificar; adaptación de programas existentes (traducción, localización, modificación) y creación ("desarrollo") de nuevos programas. Las orientaciones de uso, que es el papel que se le asigna al software en el proceso de enseñanza-aprendizaje; estas orientaciones de uso son: producción de materiales didácticos para uso sin la computadora, apoyos en la presentación del docente (o los alumnos) con la computadora, apoyo a la instrucción/aprendizaje con la computadora y apoyo a la autoinstrucción con la computadora. Las modalidades de uso vienen a ser la particular articulación entre el contenido/objetivo del software, la proporción computadora-usuarios, el contexto social y espacial de uso, y el tiempo de uso.

En consideración a éstas, y por no ser propiamente expertos en cómputo educativo, creemos que en nuestra escuela, y en especial en los programas educativos que atendemos (Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética) pudiéramos usar programas pre-existentes, cuya tarea primordial sería conseguirlos, evaluarlos y adaptarlos a los objetivos programáticos, y como apoyo a la instrucción/aprendizaje implementar la computadora, en donde el maestro sea un facilitador o coordinador de las experiencias de aprendizaje.

En el trabajo final de nuestro módulo se apreciarán con más detalle nuestras inquietudes.

Software educativo.

SESIÓN 3.
Actividad 5.
Conclusiones.

Actualmente en el mercado existen diversos productos de cómputo enfocado al apoyo de la educación, mejor conocido como software educativos. Por una revisión que hemos hecho a un catálogo de este tipo de productos, damos cuenta del enorme potencial que pueden encerrar estos programas para favorecer de manera creativa los diversos aprendizajes en la escuela.
Los ambientes de trabajo interactivos que nos brindan son más que una invitación para apropiarnos de los diversos elementos culturales que ahí se encuentran. Ejemplos de este tipo de software es el llamado Decisions, Decisions 5.0, ofertado por Tom Snyder Productions, encontrado en la página http://www.teachtsp.com/
Mediante este programa, los alumnos pueden abordar estudios sociales a través de un aula de debate simulado, aprender y aplicar lecciones de historia a través del juego de roles, ya sea de manera grupal o en equipos de trabajo, con la posibilidad de analizar información y usar ejemplos de la historia para expresar opiniones, evaluar posibles resultados y elaborar decisiones, y además, no requiere de una computadora por alumno, ya que permite trabajar con solo una, ya sea en grupo o en equipos, sin embargo, el costo es una limitante para su adquisición.
Encontramos también que un software educativo puede hacer que los estudiantes sean más capaces para solucionar problemas matemáticos, reconociendo éstos con ayuda de organizadores gráficos y un plan de soluciones como en Go Solve Word Problems. O crear mapas de sus propios barrios, otras comunidades o lugares imaginarios; aprender conceptos, calcular distancias, perímetros, áreas; manejar escalas y la brújula;As students create and navigate community maps, they learn challenging concepts such as grid coordinates, location, scale, and compass navigation. Students can customize maps with pictures, movies, and Web links; print maps in multiple sizes; or present them in a slideshow or on the Internet.personalizar los mapas con fotos, películas y enlaces Web como en Neighborhood MapMachine 2.0. También viajar por el mundo en búsqueda de recursos importantes, los productos básicos y las características de los estados o países, como en Working in teams, students interpret maps, share information, and plan strategies. Inspirer Geography Series.
Qué decir de Science Seekers: con esta colección de tres programas, los científicos guían a los estudiantes cuando recogen y analizan datos y trabajan en equipos para completar las misiones más excitantes. Este formato instruccional también permite a los estudiantes desarrollar un entendimiento profundo que les servirá como una fundación para aplicar la ciencia en el mundo real.
Cabe destacar que de acuerdo a las características de estos tipos de software examinados, podemos clasificarlos básicamente como tutoriales, ya que dirigen al alumno en su aprendizaje a través del manejo de los mismos, y al mismo tiempo, les permiten practicar hasta adquirir nuevos conocimientos y habilidades.
Toca al maestro definir la adopción de estos beneficios didácticos, de acuerdo a los entornos de trabajo virtual que presenten los software para satisfacer las necesidades de aprendizaje de sus alumnos, de su pertinencia, y sobre todo, de su adaptabilidad para ajustarlos al desarrollo de los contenidos programáticos, a fin de lograr el impacto educativo que se desea al término de un tema, una unidad, curso o nivel educativo.
De igual modo, el maestro deberá capaz de elegir los modelos que consideren representaciones de conocimiento más acordes a los procesos de desarrollo cognitivo de los alumnos, es decir, los que contemplen sus capacidades y necesidades de aprendizaje para incursionar en el software al ritmo de sus propias competencias, tales como: edad de los usuarios, comunicación clara, interactividad, flexibilidad o que permitan evaluar el conocimiento y habilidades adquiridas, entre otros, de tal modo que los alumnos no se sientan minimizados o que asuman una actitud de rechazo hacia el cómputo educativo. Otras consideraciones serían las de tipo técnico, como costos de adquisición y propiedad.
Quizás aun muchos de nosotros no tengamos todavía estas capacidades docentes, no obstante, es necesario incursionar avivadamente en las nuevas tecnologías, por ser éstas, sin objeción alguna, factor de cambio y transformación de nuestras prácticas educativa.

Ventajas y desventajas del cómputo educativo